经济林的枝条生长有何特征，如何利用这些特征_中班美术教案

大家好！今天让小编来大家介绍下关于经济林的枝条生长有何特征，如何利用这些特征_中班美术教案的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

文章目录列表:

1.经济林的枝条生长有何特征，如何利用这些特征
2.中班美术教案
3.枝的特点有哪些？

经济林的枝条生长有何特征，如何利用这些特征

光照对经济林的影响：（1）光照对经济林光和作用的影响：光是经济林木叶片的光合作用的能量来源、对光合作用影响很大。（2）光照对经济林营养生长的影响：光照强度和光质影响经济林营养生长。a光照强短枝密集、芽饱满枝壮。b光照不足对根系生长有明显抑制作用c光照过强会引起日灼。、（3）光照对经济林生殖生长的影响：a与花芽形成关系密切、光照不足直接影响花芽形成和发育b坐果、花期、幼果期光照不足易引起疏果c果实品质、着色、贮藏品质。（4）光周期对经济林的影响。

提高光能利用率的措施：a提高经济林单位面积截光率b培育或筛选出高光和效能和低呼吸消耗的丰产种品种或砧穗组合c选择和改善对光合作用有利的条件d减少无效消耗提高经济产量。

中班美术教案

（1）茎是有芽发育而来的，植物的主干和侧枝都是茎．茎的特点茎上有节和节间，节上有芽或休眠的芽． （2）生物与环境相适应，植物的茎和叶因适应某一特殊环境而改变了它原有的形态、结构，甚至功能，这种变化叫做变态．如仙人掌的茎短缩膨大，可以储存大量的水，叶变态为刺，可以减少水的蒸腾作用，适应干旱环境，叶刺也就失去了光合作用的功能． （3）芽是未发育的枝条、花或花序的原始体．按芽的性质不同，将芽分为叶芽、花芽、混合芽．叶芽发育成茎和叶，花芽发育成花，混合芽可以发育成茎、叶或花，因此，花是由图中的芽发育来的． 故答案为： （1）茎；节和节间； （2）茎；叶；功能 （3）芽

枝的特点有哪些？

　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢？以下是我帮大家整理的中班美术教案9篇，欢迎阅读与收藏。

中班美术教案 篇1

　 活动目标：

　1、尝试了解家中房间的用途。

　2、激发幼儿对家的喜爱之情。

　3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

　4、根据色彩进行大胆合理的想象。

　 活动准备：

　操作材料 固体胶 抹布 大 桌布 篮子等。

　 活动过程：

　 一、谈话导入。

　1、昨天，陈老师搬新家了，还买了许多的家具呢！

　2、现在呀我的家可漂亮了，你们想去看看吗？

　3、（出示）咦？猜猜这是什么房间？

　4、你们是怎么知道的呢？（让幼儿说出理由）5、哦~原来呀我们把有床的房间叫做卧室。

　6、你们真聪明一下子就看出来了，那接下来我们一起来做个游戏好不好？

　7、陈老师家还有几间房间没让你们参观，我们再去看看，你们用好听的名字告诉我他们是什么房间好不好呀？

　8、（出示）让幼儿来猜出房间的名称。

　9、哦~原来在我们家里面，每一间房间都有他们不同的用处，给我们的生活带来了许多的方便。

　 二、基本部分。

　1、我呀带你们参观好了我的新家了，还记得上次唐老师请你们帮小动物造的房子么？

　2、哦 小动物们今天偷偷告诉我，他们呀可喜欢你们造的房子了 可是呢 他们又碰到一点小困难，你们愿不愿意帮助他们呀？

　3、小动物们想请你们帮他们布置一下新家，他们的家具都买好了呢，我们赶快帮他们把家布置的漂漂亮亮吧！

　4、幼儿操作，教师在旁指导。

　 三、结束部分。

　1、你们真棒，一下子就布置好了，现在我们一起来参观参观小动物的家，好不好呀？

　2、教师对个别幼儿的作品进行纠正，并请个别幼儿说出他们布置的理由。

　 活动反思：

　1、活动中发现幼儿的前期经验还是不足，不能明白家中各个房间的作用，可能应为家中没有这样的房间，导致幼儿不能正真的理解每个房间的作用。

　2、操作材料的难度比较大，幼儿不能充分理解，其中比较难的几样东西可以拿掉，下次通过区角游戏的方式在拿出来让幼儿完成。

中班美术教案 篇2

　 活动目标

　1.培养幼儿认真观察和大胆表现的能力。

　2.学习用弧线画柳条，用点画的方法画春天柳条上的嫩叶。

　3.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

　4.鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

　5.培养幼儿的欣赏能力。

　 活动准备

　物质准备：油性笔及瓷砖每幼儿人手一份。

　知识准备：带幼儿观察柳树，观察其枝条和叶子的特征。

　 活动过程

　1.引导幼儿观察柳树，说说枝条和叶子的的特征。

　2.教师示范柳条的画法。

　3.提出作画要求：先画枝条再画柳叶；大胆作画。

　4.幼儿作画，教师重点指导柳枝的画法。

　5.展示幼儿作品并评价。

中班美术教案 篇3

　 活动目标：

　1. 尝试用不同形状的树叶进行拼图、粘贴，能表现出物体的主要形象特征。

　2. 发挥想象力和创造力。

　3. 体验创作过程带来的乐趣和自豪感。

　4. 增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。

　5. 让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　 活动准备：

　1. 课前请家长带幼儿上网搜索树叶粘贴作品进行欣赏。

　2. 收集各种树叶分类摆放。

　3. ppt.

　4. 画纸、双面胶、剪刀、记号笔等。

　 活动过程：

　 一、 出示树叶，导入课题。

　1. “小朋友，这些是汪老师在小区里散步时捡到的树叶，看一看，它们一样吗？”

　2.“这些树叶还可以变成一幅幅图画呢，我们一起来欣赏吧！”

　 二、播放课件。

　1. 欣赏几幅树叶粘贴作品，以其中一幅《两个小姑娘》为例，引导幼儿发现树叶粘贴画独特的表现手法。

　师：图上有什么？小姑娘细细的腰是用什么做的？（叶柄）小姑娘的裙子好看吗？是怎么做的呢？（小结：用银杏树叶一层层粘贴上去的。贴的时候不一定每次把叶子全部露出来，可以根据自己想要的样子摆出来。）

　2. 看课件：微课程。了解树叶粘贴画所需材料和基本方法。

　 三、幼儿动手操作，教师巡回指导。

　鼓励幼儿大胆创作，能表现出物体的主要特征。

　 四、展示、评价作品。（此环节放在下一节活动进行）

　 活动反思：

　选择幼儿感兴趣的活动才能让幼儿主动学习。秋天的树叶来自幼儿的生活，成了幼儿手工制作的材料，中班幼儿又喜欢拼拼、贴贴，因此树叶粘贴画是根据幼儿的兴趣和内在需求组织的。《刚要》中强调：“在活动中要突出幼儿自主性、创造性，”在活动中为幼儿提供了许多树叶，让幼儿根据自己的兴趣和需要任意选择，为他们精心营造了一种宽松、自由的学习氛围，充分体现了开放性的特点。整个过程自然流畅，基本上是跟随幼儿经验生长的方向去提供及时的支持和帮助。幼儿在整个活动过程中处于主动参与的状态，探究发现和表现表达的热情是持续的。最后展示评价幼儿作品这一环节，我是利用单独一节活动请幼儿自己来展示介绍的，既有足够的时间又锻炼了幼儿的口语表达能力和胆量。另外，幼儿的热情持续高涨，在美工区可提供材料，继续让幼儿进行树叶粘贴活动。

中班美术教案 篇4

　 活动目标

　1、能自主选择各种不同的方法表现所喜欢的海洋动物。

　2、发展幼儿的想象力和动手能力;初步尝试小组组合画的绘画方式，培养幼儿的合作意识。

　 活动准备

　镂空的纸板、大小不同的正方形纸、皱纹纸、剪好的海洋动物图形、海绵、分类盒、小碗、棉签、广告颜料、小剪刀、糨糊、小盘、大排刷、贝壳、旧报纸、大张图画纸、小毛笔、水果网、湿布、螃蟹等实物、海洋动物、吊饰、vcd片、电视机、影碟机等

　 活动过程

　一、以“nimo”(海底总动员主角)邀请幼儿到海底世界做客引入活动。

　二、组织幼儿参观海底世界，引导幼儿观察海底世界里有些什么海洋动物。

　1、观察

　2、观察实物

　3、观看vcd

　三、幼儿交流所看到的海洋动物。

　四、教师介绍作画工具与材料，鼓励幼儿选用各种不同的方法来表现自己所喜欢的海洋动物，并简单介绍小组组合画的绘画方式。

　五、幼儿分组作画。

　a、纸板漏印、添画

　b、纸团粘贴、添画

　c、折、剪、贴、添画

　d、其它废旧材料的创作

　六、幼儿互相介绍、参观、评价作品。

　 分析：

　从一个动画人物引出主题就可以引起孩子们的无意注意，一下子就会把注意力集中过来，因为这个是他们感兴趣的。之后层层递进的观察海洋动物到底是什么样子，这时就要靠孩子们的有意注意了，有预定目的了，在想要牢牢的记住海洋动物的样子，把它画下来。接着孩子就会自己动手，在老师的引导下，把自己刚才看到的海洋动物用不同的方法表现出来。最后的相互介绍评价因为孩子们都会想让自己的画得到表扬，也会认真的看别人的画，所以此时都是有意注意，集中力非常强，而老师也可以再次巩固下海洋动物的特征。

中班美术教案 篇5

　 活动目标：

　1、引导幼儿画正面人，表现人物的基本形象和主要特征;

　2、在折折、画画中进行比较，感受娃娃长高了。

　活动准备：

　白纸、记号笔、蜡笔等。

　 活动过程：

　一、引起兴趣

　1、教师出示娃娃提问：这个娃娃缺少了什么?(身体、手……)

　2、变魔术师：让我来把娃娃的身体和手变出来吧!

　教师展开纸的第二段：身体出来咯!手臂出来咯!

　教师展开纸的第三段：娃娃的裙子出来咯!娃娃的小手出来咯!

　二、制作"会长高的小人"

　1、折纸师：将纸对折，再对折，然后把纸打开。

　(提醒：用手指在对折处用力地按一下)

　2、观察长纸条提问：长纸条变成了几个小方块?大;考吧.幼，师网出处(四个)在四个小方块里分别要画上什么呢?--出示完成的作品，引导幼儿观察。

　(头、身体、裙子、脚)

　3、画脑袋教师演示折纸，露出第一格和第四格方块提醒：将纸按不同方向来回折。

　师：在第一个里画上娃娃的脑袋，可以画个小妹妹，也可以画个小弟弟。

　(提醒：不要画得太小，圆圆的脑袋要把第一格撑满;注意不要画到第四格去。)

　4、画脚师：在第四格里画娃娃的脚，两条腿要一样长。

　(提醒：脚长得长长的，把第四格撑满)

　5、画身体师：请打开长纸条，在第二格和第三格用同样的方法画上身体和裙子/裤子。

　三、涂色师：娃娃画好了，现在让我们选择自己喜欢的蜡笔，来给娃娃涂色吧!

　提醒：颜色涂均匀，不要涂到线外面。

　四、作品欣赏幼儿互相欣赏完成的作品，说说那个娃娃画得好，好在哪里?

　五、活动延伸

　1、游戏：我们会长高幼儿用作品一起玩我们会长高的游戏

　2、选择长度不同的长条纸画人，从矮到高排一排。

　 教学反思：

　孩子们从小班升入中班了，应让孩子们知道“我们是中班的小朋友了”、“我们长大”了，激发幼儿做中班小朋友的自豪感，帮助其萌发初步的责任意识，并尝试体验自我服务和集体服务的快乐。活动中孩子们大都能完成，只有个别幼儿将手画到了头上去，可能要求还不够明确吧。

　总之，我认为美术教育活动不单只是教幼儿画几幅画，它对幼儿的许多方面都有良好的促进作用。它可以陶冶幼儿情操，提高幼儿的审美能力。相信孩子们一定会用手中的画笔尽情展现自己心中的天地。

中班美术教案 篇6

　 设计思路：

　秋风来了，带来了丰硕的果实，也带来了秋天的花儿朵朵。说到菊花我相信所有的孩子都见过，因为菊花在乡村随处可见。但是，能叫的出花朵的名字的孩子却很少。因此，我选择了《美丽的菊花》这节课。由于条件限制，没办法带领幼儿置身花海，所以我制作了一个PPT，带领幼儿欣赏各种美丽的菊花的基础上尝试绘画菊花。

　 活动准备：

　PPT、勾线笔、画纸等

　 活动目标：

　1、尝试表现菊花的外形特征，并将画面画大画满。

　2、感受秋天菊花盛开的美。

　 活动过程：

　一、看看说说——了解菊花的外形特征。

　1、秋天来了，美丽的菊花开放了，小朋友们看见过菊花吗？

　2、我们这里开了一个菊花展览会，看看菊花长什么样？引导幼儿从花、茎、叶几部分观察菊花的特征。看过了这么多美丽的菊花，请你们说说它是什么样子的？

　（幼儿可能：菊花是一根一根的；菊花像个球一样的；有的菊花是很小的，黄黄的。）

　小结：菊花有长长的花茎，大大的叶子，花开花开在顶端，叶子边缘有锯齿，花有黄、白、紫等颜色。形状多样：有的花象个球，有的花瓣象一条条萝卜丝，有的象妈妈的卷头发，有大有小，有直有弯，有宽有窄。在枝头上，花瓣细细长长。

　二、幼儿作画——大胆表现，教师进行指导。

　1、菊花真美，今天我们都来做小园丁，一起来种菊花好吗？把我们的幼儿园打扮得更漂亮！

　2、先画上细细长长的花径，在花茎的两边画上大大的叶子。在花茎的顶端画放射状的花瓣，尽量画上密密的一圈。

　3、幼儿操作，教师指导幼儿完成作品。

　（1）引导幼儿有顺序地画：花蕊——花瓣——花茎——叶子，并且知道画花瓣、叶子。

　（2）教师鼓励幼儿将菊花画大，将画面画满。

　三、交流讲评——美丽的菊花

　1、谁画的菊花大？

　2、谁画的菊花小？

　（教师通过提问引导幼儿细致地观察同伴作品）

　 活动延伸：

　将幼儿的作品用来布置班级环境。

中班美术教案 篇7

　设计意图：

　幼儿对玩色有较高的兴趣，能大胆而富有个性的玩色。本活动将营造缤纷多彩的语言环境，通过幼儿的想象力，运用多彩的短线和圆点创造出富有个性的七彩雨及多样的小水花，以引发幼儿的兴趣。针对幼儿现有的绘画基础，引导幼儿按照自己的意愿安排画面，同时鼓励幼儿不断地变换颜色，大胆地表现。

　观察重点：

　1、幼儿调换颜色的方法。

　2、幼儿是否能点出多变的七彩雨。

　活动准备：

　1、材料准备：油画棒、各色水粉颜料、铅画纸、水粉笔。

　2、知识准备：观察下雨及雨点落在池塘里出现小水花的情景。

　活动流程 ： 启发谈话操作演示幼儿创作游戏结束

　活动过程：

　一、启发谈话，引起兴趣

　“嘀答、嘀答”下雨了。雨是从哪儿掉下来的.？小朋友，你们见过小雨点吗？是什么样的？小结：下大雨时，像根直直的、长长的线；下小雨时，一点点的。

　二、操作演示，引出内容

　1、演示讨论，共同参与

　1)油画棒演示画长直线雨哗！哗！下了一场大雨。幼儿试画（强调从天空中滴下来，直直的，长长的。）

　2）、讨论：滴答滴答，下小雨了，小雨的雨点怎样的呢？（一点点的）小雨点落到了哪儿？（幼儿讨论）小雨点落到池塘里会怎么样？（幼儿讲讲）边讲边演示大小不同的水晕及水花。

　2、激发兴趣，尝试取名

　1）演示用各种颜色的短线画小雨点。雨越下越小，太阳公公出来了。咦，小雨点一下子变成了五颜六色，怎么回事？（幼儿讲述）五颜六色的小雨点可真漂亮。

　2）这么漂亮的小雨点，我们给它起个什么名字呢？（幼儿取名：七彩雨、好看的雨等）

　三、幼儿创作，教师观察指导

　1、引导创作：下雨啦，我们一起来看漂亮的七彩雨。（雨中有赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。）

　1）能将最喜欢的颜色雨先画出来吗？

　2）池塘里的水晕是什么样的？有多少个？

　2、幼儿作画，教师观察指导：

　1）观察幼儿调换颜色画的情况。

　2）观察幼儿能否画出大小基本相同的雨点。

　3）能否添加自己喜欢的东西

　四、以游戏方法结束幼儿听《小雨点》的音乐做游戏。

中班美术教案 篇8

　 活动目标：

　1.认识常见的鸟，找出它们的共同特征，初步形成鸟的概念。

　2.知道鸟儿时人类的好朋友。

　3.萌发保护鸟类的感情。

　4.探索、发现生活中的多样性及特征。

　5.培养幼儿乐观开朗的性格。

　 活动准备：

　1.发动幼儿与家长共同收集各种关于鸟的资料和。

　2.小燕子的歌曲，小燕子猫头鹰啄木鸟。

　3.课件：小燕子猫头鹰啄木鸟活动习性和本领的动画及小鸟表演。

　4.布置"鸟语园"

　 活动过程：

　一、听歌曲小燕子，激趣导入。

　今天老师请来了几位客人，你们想知道客人是谁吗?我们一起来听一听。播放小燕子音乐，提问：这首歌叫什么?;本文(小燕子)你们会唱吗?(会)我们一起唱吧(幼儿和教师一起唱歌曲)

　二、引导幼儿认识鸟儿

　1.教师提问：这首歌里唱的是谁呀?(小燕子)老师今天把这只活泼可爱的小燕子姐姐请到我们班上了。教师出示小燕子。提问:小燕子姐姐长得什么样呀?引导幼儿观察说出小燕子的外观。(坚硬的嘴巴身上长着黑色的羽毛两只翅膀两只脚尾巴像剪刀)结合幼儿的发现教师进行总结。提问：它有什么本领呢?幼儿观看小燕子课件，激发幼儿把看到的画面结合自己的生活经验说一说。(会飞会捉害虫等)

　2.下一位客人是谁呢?你们猜猜。

　面孔像只猫，其实是只鸟。天天上夜班，捉鼠本领高。

　(猫头鹰)对猫头鹰大哥也来了。教师出示猫头鹰。提问：猫头鹰大哥长什么样呀?(坚硬的嘴巴面孔像猫棕色的羽毛两只脚两只翅膀)结合幼儿的发现教师进行总结。提问：它有什么本领呢?幼儿观看猫头鹰课件，说一说。(会飞会捉田鼠等)

　3.第三位客人也来了，我们一起猜猜它是谁。

　一个医生嘴巴尖，天天出诊到林间。

　敲敲听听真仔细，要动手术把头点。

　(啄木鸟)啄木鸟阿姨也来了。教师出示啄木鸟。提问：啄木鸟阿姨长什么样呀?(尖尖的嘴巴头顶有红色的羽冠羽毛是黑色白色红色的两只脚两只翅膀)结合幼儿的发现教师进行总结。提问：它有什么本领呢?幼儿观看啄木鸟课件，说一说。(会飞会给大树治病等)

　4.教师小结：小燕子猫头鹰啄木鸟它们身上都有羽毛，坚硬的嘴，两只脚没有牙齿会飞。它们有一个共同的名字鸟儿。

　三、知道鸟是人类的朋友，激发幼儿保护鸟类的情感。

　1.大自然中还有很多各种各样的鸟儿，你们想不想和它们做朋友呀?(想)"鸟语园"里来了很多的小鸟朋友，我们去找它们吧。开火车到"鸟语园"幼儿自由参观。幼儿自由取一张自己认识的小鸟回到座位。请个别幼儿介绍自己的小鸟朋友的名称和本领。幼儿自由相互交流。

　2.小鸟除了这些本领以外，还有很多的本领，鸟儿是我们人类的好朋友，帮助人们捉害虫保护庄稼保护树木还是森林歌唱家。鸟儿可以帮助我们做这么多的事情，我们应该怎样保护它们呀?鼓励幼儿说说自己的想法(种树做鸟窝不捕杀小鸟等)

　 教学反思：

　在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了活动成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。

中班美术教案 篇9

　 中班美术活动：

　手 的 想 象 画

　 活动目标：

　1能充分展开想象，给手掌随意添画；

　2学会与同伴合作完成作业，体会成功的快乐；

　 活动准备：

　人手一张白纸、油画棒、范画等

　 活动过程：

　 一 说说手的用途

　1每个人都有一双手，请说说它的作用；

　2假如现在要给手添加一样东西，让它变成另外一个物体。你打算添什么？

　 二给手添物

　1，鼓励、赞同幼儿的大胆想象，同时分享老师的想象画（欣赏范画）；

　2，鼓励幼儿发现教师范画的做画方式：两人合作，鼓励幼儿将画尽量画地丰富，同时学着与同伴合作绘画；

　3，注意范画中颜料的选用，提醒幼儿在上色时用上渐变色；

　4，幼儿随意想象绘画，鼓励幼儿尽量将手‘添绘’得丰富；

　 三欣赏手的想象画

　1，找出典型的手掌想象画，对作者的充分想象表示赞同

　2，引导孩子欣赏别人的作品，找出值得借鉴的地方；

延伸活动：

　‘有趣的手影游戏’

植物着生叶、芽、花或果的器官。枝由芽发展而成，具有节和节间两部分，是叶、果与树干、根系交换各种代谢物质的通道，也是果树的支撑和营养贮藏器官。

枝的种类

名称繁多。构成树冠骨架的大枝称骨干枝，直接着生在中心干上的骨干枝称主枝，主枝上分生的骨干枝称侧枝，各级骨干枝上着生枝组；幼年果树暂时保留而起辅养树体作用的枝称辅养枝。依树冠中分枝的级次，凡着生于中心干上的枝称一级枝，一级枝上着生二级枝，二级枝上着生三级枝，余类推。按树冠中枝的着生位置和姿势分直立枝、斜生枝、水平枝、背生枝、下垂枝、轮生枝、横生枝、内向枝等；在树冠下部下垂或较水平的辅养枝或枝组又称裙枝。按枝的年龄分，当年生枝在落叶或进入冬季休眠期之前称新梢或绿枝（见营养枝）；此后称一年生枝，至第二年落叶或进入冬季休眠期后称二年生枝，二年生以上称多年生枝或老枝。如一年发生几次枝梢的，按其先后又分一次枝（副梢）、二次枝、三次枝；或春梢、夏梢、秋梢等（见营养枝）。一般只当年生枝上形成叶和芽、花和果。二年生枝和多年生枝上的芽萌发，芽鳞脱落，留下的芽鳞痕可作为区分不同枝段年龄的依据。按枝的性质和功能分营养枝和结果枝。营养枝又分发育枝、徒长枝；结果枝分长果枝、中果枝、短果枝、花束状果枝。在成龄果树树冠中，骨干枝衰老或伤残时，由后部发生可以更替原骨干枝的枝称更新枝或复壮枝。藤本果树的枝称蔓或蔓生枝，因攀缘生长故又称攀缘枝。匍匐于地面生长的果树，其匍匐于地面生长的枝称匍匐枝或匍匐茎。枣的发育枝称枣头，结果母枝称枣股，结果枝称枣吊。

枝的形态特征

新梢的节上着生叶和芽，两节之间的枝段称节间；节有无突起和节间长短，因树种、品种而异。新梢表皮多数为绿或褐色，至一年生或二年生枝渐变深褐色、紫红色或暗灰色。一般新梢和一、二年生枝上有稍凸出的皮孔，有的还有茸毛、柔毛或针刺、枝刺，枝多数具有光泽或被覆白粉。多年生枝的表皮变为木栓化的树皮，暗灰色或棕褐色，具有规则或不规则的裂痕，树种和品种间差异有时很明显。枝的形态特征是识别树种或品种的标志之一，有时也反映果树生态环境或栽培条件的优劣。

枝的结构和生长特点

当年生枝的结构是初生结构型。一年生以上的枝，除初生结构外，还有次生结构，包括树皮、皮层、初生韧皮部、次生韧皮部、形成层、初生木质部、次生木质部和髓（见图）。

枝的生长包括加长生长和加粗生长。加长生长主要在枝形成的当年完成；加粗生长属次生生长型，既在新梢加长生长的同时进行，也在加长生长停止以后仍继续进行，每年周期性地增粗，直至枝衰老时为止。枝条生长受环境、栽培条件的影响，表现出明显的节奏变化。春季枝的顶生组织细胞分裂旺盛时，形成层细胞也同时分裂，两者的分化和增大都旺盛；夏季稍减；秋季又转旺。果实膨大后期，新梢加长生长转缓而停止；果实采收后，叶片营养向枝干转移，形成层产生次生木质部和次生韧皮部的量加大，枝明显加粗。栽培条件好，结果量少，加粗生长更为显著；严寒、酷暑和干旱等不良条件下，加粗生长停止或极微弱。枝加粗的年间差异，表现为木质部的年轮。同一树上，由于枝条在树冠中的不同位置、果实负载量和叶片营养面积大小，造成营养状况的差异，使枝的加长生长和加粗生长量及停止的时期有很大差异。一般分枝级次高、远离中心干的枝和果实负载量大、叶片有效营养面积小的枝，生长量小，加粗量也小，停止亦早。枝在加粗生长时，使树皮不断木栓化并出现裂痕。

分枝方式和分枝规律

果树的分枝有合轴分枝和单轴分枝两种方式。苹果、梨、柑橘、葡萄、杏、柿、栗等果树的枝条为合轴分枝，即枝的顶芽发育到一定时候死亡或生长极慢，而位于顶芽下面的侧芽取而代之，继续发育成强枝，成为原来主轴的延伸枝；以后反复进行。这种分枝方式使树枝有较大的开展性，顶芽死亡改变了其对腋芽的抑制作用，促使腋芽抽条，增加枝量或形成花芽。银杏则是单轴分枝，树冠中主轴明显，枝的顶芽能不断向前生长。

果树的分枝，从幼苗起，年复一年，不断扩大树冠，提高枝的分枝级次，到盛果期树冠最大；盛果期后，外围枝条不断衰老死亡，枝的生长常由枝条后部的潜伏芽萌发而成，并逐年后退，成为向心生长，树冠减小。这种特性，对整形修剪和更新复壮具有重要意义。

枝的功能

根系由土壤中吸收的水分、二氧化碳、矿质营养以及贮藏的有机营养和一些生长物质，须经枝的导管、管胞运输到叶、芽、花、果中去，而叶片制造的光合产物及幼叶和梢尖产生的内源激素则经由枝的筛管、伴胞运送到树干、根系中。枝也能合成一些有机物质，在皮层、木质部和髓的薄壁细胞中，可贮藏碳水化合物、蛋白质和脂肪等。由于枝接近叶、芽和花果，因此枝的贮藏营养比根、树干中的贮藏营养能更快地提供给这些器官。故春季芽萌发所需的营养首先来自枝条。幼嫩新梢的表皮也有吸收水分、二氧化碳和矿质营养的能力；有的树种枝表面具有大而多的皮孔，二年生枝的皮孔有相当强的吸收能力。有的果树的幼嫩新梢，还有一定的光合能力，起一定自养功能。枝将叶、芽、花、果等器官，合理地分布在树冠空间。枝的位置影响其芽的萌发与成枝能力、花芽的形成和开花坐果能力，也影响其叶片的光合能力及果实的大小、着色和品质。

枝的量比关系

树冠中最末级新枝的总个数称枝量；一树上，不同枝条类型所占的比例称枝类比；枝量的多少与分布，对单位面积上的叶片总量和有效叶面积系数具有决定意义。枝量过多，单位面积上叶面积过大，必然形成郁闭蔽荫，有效光合面积反而减少；枝叶量不足，则不能充分利用光能。不同果树各有其适宜的枝量。枝条生长的时间与枝条长度有关，长枝、发育枝比例高，该树年内的营养生长期就长，叶幕形成期也长，当年营养积累起始迟，但积累量大；短枝、叶丛枝比例高时，一树的叶幕形成早，营养积累早，唯积累总量较少。此外，枝类比例还影响成花的早晚及难易。因此，应根据各树种的生长结果习性来调解其适宜的枝类比例。

枝接

以枝段为接穗的嫁接繁殖方法。常用具有1个或数个芽的枝段为接穗，培育的成苗称枝接苗。枝接是古老的嫁接方法，应用历史长、方法多，由于操作复杂，工效不如芽接；技术要求高，需用接穗量大，在现代苗木培育中的应用不如芽接广泛。但枝接对粗大砧木的嫁接，如高接换种更换树冠，修复树干损伤恢复树势、及利用坐地苗建园等方面的效果，优于芽接。此外，还可利用机械进行嫁接，国外已成功地用于葡萄和梨的苗木培育。

类型及嫁接时期

依接穗的性质分为硬枝嫁接和嫩枝嫁接。接穗是完全成熟的木质化休眠枝段为硬枝嫁接；接穗是没有木质化的新梢枝段为嫩枝嫁接，又称绿枝嫁接。硬枝嫁接多在春季砧木萌芽前树液开始流动至砧木旺盛生长前进行；嫩枝嫁接是在生长期中进行，多采用插皮枝接方法，已在葡萄中广泛应用。

嫁接方法

主要有①劈接。用于相当粗大的砧木上，接时在砧木或枝桩的断面中心，用劈接刀垂直劈开3～5厘米长的接口，插入凿子等开缝工具使劈口张开；接穗长5～10厘米，下端削成长2～3厘米两侧大小等同的楔形斜面；劈口两端各插入1个接穗，薄面向内，厚面在外，对准形成层，抽出开缝物，接穗被紧紧的夹住。一个断面也可十字形地劈开2条缝，嫁接4根接穗，然后包扎好。在果树高接换种中广泛应用（图1）。②切接。在砧木或枝桩断面1/3处或近皮部的一侧，用切接刀垂直切割长2～3厘米的大马耳形，背侧削小于1厘米的小马蹄形，插入接穗，大削面靠木质部，小削面靠皮部，对准砧、穗形成层，绑紧包扎即可（图2）。切接操作较劈接简单一些。③皮下枝接。又称插皮枝接。在砧木或枝桩断面皮层与木质部之间，插入接穗，视断面面积大小，可插入多个接穗。接穗为长8～10厘米的枝段，下端一侧削长3～6厘米，背侧削长不足1厘米，插入时大削面靠木质部，接后绑缚包扎即可（图3）。本法操作简单，接穗插入皮层内侧，砧、穗形成层接触面广，容易成活。但接穗易松动，且愈合组织只在一侧产生，牢固性差，必须绑缚严紧，并在生长时期立支柱绑扶，免致风折。中国北方核桃、板栗、梨及其他树种低产树的改造，广泛应用插皮接进行高接换头，残体树的桥接（见桥接）也都采用插皮枝接。④腹接。对无法进行劈接、插皮接的砧木或枝桩，可用腹接方法。一般接穗为具有2～3个芽长约5厘米的枝段，下端两侧削成等长的楔形或一侧大一侧小的斜面；用切接刀以20°～30°角斜向切入砧木枝条，深2～3厘米，将砧木枝条微弯，使切口张开，插入接穗，对准形成层，绑缚即成（图4）。成活后剪去砧干，促进接穗生长。⑤舌接。砧木与接穗都削成大小相等的舌状斜面，在斜面尖端下1/3处，沿枝条平行方向再切一刀，深至削面钝端，砧、穗互相嵌插，对准形成层，绑缚即成（图5）。本法形成层接触面大，愈合快、接合牢固，但要求砧、穗粗度一致或接近一致。另一种是将砧、穗削成舌状斜面后，不再作平行方向的第二刀切割，直接搭合绑缚即成，又称搭接。方法更为简单，但牢固程度不如典型舌接。⑥靠接。使两株独立生长的果树靠在一起的嫁接方法，在相同高度的部位上，各于枝干的一侧，切削同样大小的长形削面，削面相靠，对准形成层，绑缚包扎即成。成活后接穗植株自接口下部剪断，砧木植株自接口上部剪断，嫁接植株就培育成功（图6）。是最古老的嫁接方法，极易成活，一年中任何时候都可嫁接，因操作复杂工效低，现代苗木生产已不应用。仅用于树干或根颈部受病害、冻害危害，造成根系衰弱以及有冻根、烂根的大树，给在树干附近补植上旺盛生长的砧木苗多株，将其上端接于根颈或主干基部，使两者愈合生长，以挽救病树。

图1

图2

图3

图4

图5

图6注意事项

主要有①接穗削面要平整光滑，便于砧、穗密接，形成层对接容易，促进成活，以用利刀一刀削成最为理想。②枝接接口伤面大，易失水，接穗大而长，易松动，接后要绑紧，宜用接蜡涂抹伤口，然后包严整个接口。在春季容易抽条地区或保湿要求严格的树种（如板栗），对接穗部分加套内衬报纸的塑料薄膜袋，效果更好（图1）。③接穗进入旺盛生长后，枝叶量大，易遭风折，特别是插皮枝接更易风折，须设支柱绑扶。④夏季及时利用剪梢、摘心方法促进二次枝萌发，提高苗木质量。

中国主要果树树种枝接适期和方法见下表。

枝展

见树冠。

枝组

由骨干枝上分生出的单位枝群。起制造营养和结果的作用，又称结果枝组。自20世纪60年代枝组的概念首先在山东省苹果老产区修剪中应用，以后逐渐推至中国各地，并在梨、桃、栗、柑橘等多种果树上广泛应用。

根据枝量多少，占据空间大小，习惯分为小枝组、中枝组和大枝组三类。其划分标准，不同地区和不同树种尚不统一。山东省对苹果、梨等的小、中、大枝组划分的标准是：具4～5个分枝以下，枝展小于30厘米，为小枝组；5～11个分枝，枝展40～60厘米，为中枝组；12个分枝以上，枝展60厘米以上，并有明显中轴延长枝，为大枝组（见图）。小枝组结果较早，占空间小，寿命较短；大枝组结果晚，占空间大，寿命较长；中枝组居中。在骨干枝上培养枝组时，应大、中、小相结合，根据空间匀称安排。枝组通过自身发展和修剪的促进，可以相互转化。大枝组有时可转化为侧枝或主枝。根据在骨干枝上着生部位，大小型枝组又有背上枝组、背下（后）枝组和侧生枝组之分。枝组的生长势，受树体生长势、骨干枝角度的影响，也受枝（李道德 王继光）

组间的相互影响。主枝角度小，背上枝组生长弱，而两侧和背后枝组生长强；主枝角度大，背上枝组生长强，而两侧和背下枝组生长较弱。削弱背上枝组生长势，可以增强两侧和背下枝组的生长势。

良好枝组的标志是：营养枝与结果枝比例协调，生长健壮，结果能力强，分枝紧凑，结果部位稳定和不远离骨干枝，整个枝组墩实和圆满。枝组有其自身形成和发展、生长和结果的过程，管理措施，特别是整形修剪对这些特点有重要影响。结果枝组的培养，应从幼树进入结果期开始，至盛果期大致完成，进入盛果期后则注意调整、更新，以维持稳定高产。